亮點黔西南訊 7月28日，者樓中學啟動了深化中小學教師職稱制度改革試點工作，標志著冊亨縣深化中小學教師職稱制度改革試點工作已經(jīng)正式啟動。

為深入貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》、《國務院關于進一步促進貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[2012]2號）和全國、全省人社工作會議精神，進一步深化職稱改革，完善教師評價機制，加強本校教師隊伍建設，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，冊亨縣者樓中學根據(jù)人社部和教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）、《貴州省中小學教師職務評價標準條件》《關于做好2012年職稱工作有關問題的通知》（黔人社廳通【2012】129號）文件精神，結(jié)合本校的實際，積極穩(wěn)妥的開展了試點工作。

據(jù)了解，現(xiàn)行的中小學教師職稱制度是1986年建立的，分中學和小學兩個系列，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級為中級。改革后的職稱制度適用于普通中小學、職業(yè)中學、特殊教育學校等，在職稱體系上，將原來相互獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。在職稱等級上，改變了原來中學教師最高等級為副高級，小學教師最高等級為中級的規(guī)定，設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為：正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理級、員級相對應。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

改革將根據(jù)該縣中小學教師職業(yè)特點，按照注重師德素養(yǎng)、教育教學工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準條件，建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內(nèi)評價機制，健全工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制，全面推行評價結(jié)果公示制度，實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接。形成以能力和業(yè)績?yōu)閷�向、以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心、覆蓋全縣中小學教師的評價機制�？傊�，此次冊亨啟動的中小學教師職稱制度改革，將更加注重向一線教師傾斜，更加注重師德，更加注重教育教學能力與工作實績。（形祖性 報道）